學(xué)校是噪聲敏感區(qū),校園內(nèi)教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、餐飲區(qū)和宿舍區(qū)的隔墻、頂棚、門窗等結(jié)構(gòu)都必須進(jìn)行隔聲和吸聲處理。CTI華測(cè)檢測(cè)校園噪聲及隔聲檢測(cè),采用精良檢測(cè)設(shè)備,配備經(jīng)驗(yàn)豐富的檢測(cè)工程師,對(duì)學(xué)校聲學(xué)環(huán)境進(jìn)行測(cè)量與分析,評(píng)估校園建筑聲設(shè)計(jì)質(zhì)量。
噪聲,分布廣泛,對(duì)人群作用范圍大,且難以治理。當(dāng)噪聲對(duì)輻射范圍內(nèi)的環(huán)境產(chǎn)生不良影響,干擾到環(huán)境中人群學(xué)習(xí)、生活、工作時(shí),就產(chǎn)生噪聲污染。噪聲污染,向來是城市污染中廣受關(guān)注的污染源之一,隨著噪聲問題愈演愈烈,噪聲甚至一度被列為環(huán)境污染公害。隔聲室、隔聲罩、隔聲門窗、世界噪音日……無一不展現(xiàn)著社會(huì)對(duì)噪聲污染問題的關(guān)注,以及急切尋求解決辦法的決心。但顯然,噪聲危害不是城區(qū)專屬,校園環(huán)境的噪聲污染問題同樣需要被關(guān)注。
我國于2011年6月1日開始實(shí)施的《民用建筑隔聲設(shè)計(jì)規(guī)范》中,詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校建筑的允許噪聲級(jí)限值。
我國于2011年編制、并于2012年1月1日正式開始實(shí)施的GB 50099-2011《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范》中,再次提出強(qiáng)調(diào)并規(guī)定了噪聲控制要求和隔聲控制要求。
學(xué)校是噪聲的敏感區(qū),噪聲對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及休息都會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。因此對(duì)校園內(nèi)教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、餐飲區(qū)和宿舍區(qū)的隔墻、頂棚、門窗等結(jié)構(gòu)進(jìn)行隔聲和吸聲處理,并對(duì)學(xué)校的噪聲環(huán)境進(jìn)行有效的檢測(cè)和評(píng)估是十分有必要的。
CTI 華測(cè)檢測(cè)擁有精良的檢測(cè)設(shè)備,經(jīng)驗(yàn)豐富的檢測(cè)工程師,通過對(duì)建筑環(huán)境中聲源及其聲場(chǎng)特性、材料、構(gòu)件與建筑空間的聲學(xué)性能進(jìn)行測(cè)量與分析,快速找到噪聲污染源頭,驗(yàn)證建筑聲設(shè)計(jì)要求及建筑施工的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo),從而幫助我們解決降噪難題。
學(xué)校主要場(chǎng)所及其噪聲、隔聲要求
在眾多校園環(huán)境健康安全問題中,校園噪音由于發(fā)生不持久、問題難界定、影響滯后性等原因,極易被學(xué)校忽略,其危害就常常隱匿其中,悄然產(chǎn)生。事實(shí)上,噪聲污染危害并不小,輕度的噪聲污染,干擾生活、學(xué)習(xí)和工作,在校園環(huán)境中,更是極易引起學(xué)生注意力不集中、心態(tài)不穩(wěn)定等問題;重度的噪聲污染,還可能造成聽力損傷,影響人的視力、聽覺,甚至導(dǎo)致更多影響人們身心健康的疾病相關(guān)。對(duì)校園環(huán)境噪聲污染問題的重視,不僅是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境的高度關(guān)注,更是對(duì)健康問題的認(rèn)真對(duì)待,因此絕對(duì)不容忽視。
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,CTI華測(cè)檢測(cè)推出多方面、全方位的“綠色校園檢測(cè)”一站式解決方案,致力于為教育行政主管部門、廣大學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)、施工單位提供優(yōu)質(zhì)的檢測(cè)服務(wù)和技術(shù)支持。推進(jìn)綠色校園建設(shè),我們希望為學(xué)校廣大學(xué)生、教職工,創(chuàng)造更加明亮、舒適的健康校園環(huán)境。